El sistema educativo dominicano se encuentra en una encrucijada donde la pedagogía se mezcla con la alta sensibilidad política. La propuesta de integrar el creole como lengua extranjera en el currículo de las escuelas públicas ha generado un debate que trasciende lo lingüístico para tocar fibras de identidad nacional y soberanía fronteriza.
En este escenario, la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) ha adoptado una postura de neutralidad estratégica. Al declarar formalmente que la institución "no ha fijado posición" sobre la enseñanza del creole, la ADP opta por el silencio administrativo para evitar la polarización interna y el desgaste político. Sin embargo, esta falta de consenso institucional deja al sistema escolar en un limbo normativo, retrasando la definición de un currículo que responda a las realidades migratorias y comerciales del país sin comprometer la sensibilidad social.
Esta ausencia de acuerdos sobre la convivencia y la identidad en el aula a menudo se traduce en tensiones no resueltas que terminan manifestándose en incidentes de violencia en el tejido comunitario.
